EVERETT REIMER LA ESCUELA HA MUERTO PDF

Una de las tendencias ms significativas de los ltimos aos en el mbito de la educacin es el denominado movimiento de la desescolarizacin. Se trata de la orientacin ms radical representada, sobre todo, por opciones tericas, ya que cuestionan la in stitucin misma de la escuela. Su decepcin esta en el origen de este movimiento que, inicia en los Estados Unidos con las obras de Paul Goodman, alcanzar su punto culminante con otros dos autores: Everet t Reimer e Ivn Illich. De all el movimiento se extendera rpidamente por el mundo. La desescolarizacin de lasociedad ir cobrando importancia con los escritos polifacticos delescritor norteamericano Paul Goodman, y cobrar mayorimportancia con los documentos elaborados en un centro culturalde Cuernavaca fundado por Ivn Illich y Everett Reimer. Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.

Author:Kekree Vogal
Country:Montserrat
Language:English (Spanish)
Genre:Business
Published (Last):27 March 2009
Pages:287
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Una de las tendencias ms significativas de los ltimos aos en el mbito de la educacin es el denominado movimiento de la desescolarizacin. Se trata de la orientacin ms radical representada, sobre todo, por opciones tericas, ya que cuestionan la in stitucin misma de la escuela. Su decepcin esta en el origen de este movimiento que, inicia en los Estados Unidos con las obras de Paul Goodman, alcanzar su punto culminante con otros dos autores: Everet t Reimer e Ivn Illich.

De all el movimiento se extendera rpidamente por el mundo. La desescolarizacin de lasociedad ir cobrando importancia con los escritos polifacticos delescritor norteamericano Paul Goodman, y cobrar mayorimportancia con los documentos elaborados en un centro culturalde Cuernavaca fundado por Ivn Illich y Everett Reimer.

Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad. SOCIAL: En la sociedad se da con el nacimiento del ecologismo, brindandoavances en el terreno de la biologa y psicologa, generandoprotestas como las que se realizaron por la guerra de Vietnam,que luchaba contra los regmenes antiautoritarios, apareceadems el inicio de la era informtica abriendo nuevos horizontesy formulando nuevas interrogantes sociales.

Con el optimismo tecnolgico se dio tambin los xitos como lallegada del hombre a la luna, seguida de las crticas al poder y lasinstituciones, as como tambin con la religin, con el Vaticano. En este periodo, nos encontramos con una efervescencia cultural relacionada con la consolidacin de amplias capas de clase media en el mundo occidental que van unidas a la aparicin de nuevas clases basura y nuevos tipos de marginalidad.

Nuevas estructuras de popularizacin, industrializacin aparecen. Expulsado en virtud de la aplicacin de las leyes antisemitas que le afectaban por ascendencia materna, termin sus estudios secundarios en la Universidad de Florencia para luego cursar teologa y filosofa en la Universidad Gregoriana de Roma y, con posterioridad, obtener un doctorado en historia en la Universidad de Salzburgo Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.

Principios de los aos 60, con escritos de Goodman. Su apogeo tiene lugar en la misma dcada con la publicacin de escritos y documentos elaborados en el CIDOC centro cultural de Mxico fundado por Illich y Reimer entre otros. La hiptesis de una sociedad sin escuelas desata un debate social: Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.

Contexto Histrico y pedaggico. En los aos 70 se enfatiza la des escolarizacin promovida por Paul Goodman. El contexto de estos aportes fue que a fines de los aos 70 se inicia una gran contestacin al mundo occidental por ejemplo las revueltas estudiantiles, rechazo a la guerra de Vietnam, conectndose con la literatura, la economa, la psicologa, la poltica, la educacin y la comunicacin.

En ese contexto nace la pregunta si los pases del tercer mundo deben seguir el camino educativo de las metrpolis, Ah se debate la des escolarizacin. Roorda: dedicar 2 horas diarias al trabajo escolar y el resto a otras actividades libres.

Bloriskij: la escuela es intil en una sociedad. Paul Goodman, como exponente de la izquierda liberal de EUA y crtico del sueo americano. Afirma: La educacin formal ha recortado a la educacin comunitaria. Todo se aprende en la vida cotidiana.. La escuela genera necesidades acadmicas ficticias que no siempre coinciden con las necesidades reales. Para la vida de las personas, propone que se utilice a la ciudad como aula. Si existen buenos profesores entonces no existir ausentismo escolar.

Propone que no es necesario que nios menores de 7 aos asistan a la escuela y que con un periodo de 4 a 6 meses son suficientes para aprender habilidades.

Los nios deben ir a granjas por dos meses al ao donde trabajaran en las mismas. Jhon Holt: Autor del libro el fracaso de la escuela cuestiona la obligatoriedad de la asistencia a la escuela. Por ello la des escolarizacin es una corriente pedaggica de crtica y radical a la escuela. El concepto desescolarizacion aparece por primera vez en la obra de Ivn Illich Ivan Illichs.

Los chamanes y sacerdotes constituyen el eje no solo del desarrollo de los maestros y las escuelas, sino tambin de la evolucin del hombre. Se ha establecido con bastante claridad que no solo la escritura , sino tambin la contabilidad y las matemticas, y la qumica tuvieron un desarrollo inicial en el atrio de los templos de las castas dirigentes egipcias, sumerias y otras. La primera enseanza formalizada de estas artes fue de tipo enseanza maestro-aprendiz.

Segn este autor, "la escuela slo custodia a los alumnos al tiempo que suprime su creatividad y reprime la espontaneidad intelectual de los nios y jvenes". Algunas de las ideas propuestas por el autor son: - La relacin profesor alumno cambiara por una relacin entre iguales compaeros de aprendizaje y entre dichos iguales y los que ya tienen los saberes.

As se podra ser maestro en un rea y alumno en otra. Por lo que no se necesitaran diplomas primarios y secundarios para acceder a contenidos universitarios, tal cual es ahora. Se debe entregar la misin educativa a la sociedad convivencial y humana, que ofrece al hombre la posibilidad de ejercer la accin ms autnoma y ms creativa, con ayuda de las herramientas menos controlables por los otros.

Pros Poca planificacin. Captura los momentos enseables. Acceso al mundo real. Menos probabilidad de quemarse acadmicamente. El nio puede indagar tanto como desee. Provee un modelo de aprendizaje de discpulo - maestro.

Cuando los hijos son adolescentes, implicara un rol ms activo de los padres en la direccin a dar a la educacin de sus hijos. Desaparecera la burocracia de profesores que describe Illich, cada profesor, maestro, educador tendra trabajo dentro de las Redes del Saber pero distinto a la actual forma Aumentara la motivacin para estudiar con respecto a los actuales alumnos, en especial a nivel secundario de hoy Internet facilitara el funcionamiento de las Redes del Saber Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.

Contras: Poco estructurado. Puede obviar materias. Difcil de analizar el nivel de aprendizaje. Ausencia de sentido de seguridad.

Centrado en el nio. Difcil de explicarlo a otros. La tarea de control de calidad de los procesos de formacin emergentes de las Redes del Saber sera compleja Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir rdenes y este sistema privilegia la autorganizacin, quizs muchos no se adaptaran Hay muchos intereses creados en la industria de la educacin, implica una dificultad poltica para aplicar semejante cambio estructural Internet, al menos en los pases subdesarrollados, no est al alcance de todos Movimientos Sobre Desescolarizacin de la Sociedad.

El cerebro, la mano y la lengua; la horda, la villa y la ciudad, la magia, la regin, el arte y la ciencia son los pilares del desarrollo fsico, social y espiritual del hombre. Por ahora, la desaparicin de la escuela resulta tan slo previsible como situacin lmite del proceso de profunda transformacin, desencadenado por la revolucin tecnolgica. EVERETT REIMER : Caus gran impacto social en con su obra La escuela ha muerto, que radicaliza no tan slo las crticas a la institucin escolar; que en los aos sesenta y setenta se posicionaban como la vanguardia del progreso y desarrollo del planeta, sino tambin un conjunto de argumentos cargados de sentido comn que deban conducir a la desaparicin de los recintos escolares.

Segn este autor, la escuela slo custodia a los alumnos al tiempo que suprime su creatividad y reprime la espontaneidad intelectual de los nios y jvenes. La alternativa que propone Reimer coincide en buena parte con la expuesta por Illich, ya que tambin se apoya en la tecnologa educativa al ser sta capaz de acumular informacin sobre los objetivos y contenidos educativos y ponerlos a disposicin de los ciudadanos.

Reimer insiste en la reconversin del profesor, hacia su pleno desarrollo funcional en lo educativo y formativo, el que deber transformarse en un consultor dispuesto a asesorar a los alumnos para cubrir sus necesidades e intereses educativos.

Movimiento pedaggico mircoles, 11 de julio de Qu fue el movimiento pedaggico en Colombia? El movimiento pedaggico en Colombia en la dcada de los 80s y al iniciar los 90s fue todo un proceso de revolcn que se dio al interior del movimiento docente en Colombia, donde los maestros comenzaron a estudiar, a buscar alternativas a conquistar cosas diferentes a las reivindicaciones salariales en bsqueda de un mejor futuro educativo para el pas.

Desat un trabajo articulado y en red de los investigadores en pedagoga que tenan la intencionalidad de desarrollar una actividad complementaria a la lucha sindical, en la perspectiva, de que fueran los maestros los principales animadores de la transformacin de la escuela y del sistema educativo, con la intencionalidad, de quitarle la iniciativa de las polticas legislativas al gobierno, propiciando que desde la propia organizacin sindical se invirtieran recursos para posibilitar que los maestros transformaran la escuela de una manera autnoma, sin permiso y apartndose de las orientaciones del ministerio de educacin nacional y dejndose llevar por las corrientes acadmicas y progresistas que aparecieran en la dinmica del movimiento pedaggico.

Este fue un movimiento de bsqueda desde el propio magisterio acerca de la transformacin de la educacin. Tuvo su poca y producto ms brillante en la fundacin de la revista educacin y cultura y en la generacin de toda una dinmica intelectual de maestros que se juntaban con investigadores de universidades y facultades de educacin. Entrevistador: Fue una revolucin interna frente al modelo educativo existente.

Un movimiento por la reflexin autnoma de los maestros alrededor del quehacer educativo y de los procesos de transformacin de la escuela. Cul fue su impacto?

Los impactos del movimiento pedaggico no se vieron tanto, puesto que el movimiento se fue diluyendo, sin embargo quedaron los CEID Centros de Investigaciones Educativas del Magisterio , cosas importantes que hizo la fundacin foro por Colombia donde se gestaron cosas para la expedicin pedaggica, se empezaron a generar pequeos movimientos en los departamentos con varias investigaciones, los dos congresos pedaggicos y un sin nmero de actividades que ayudaron a transformar la educacin del pas.

Si bien la educacin del pas sigue atrasada, el movimiento pedaggico fue muy importante para la vida del pas. Desato procesos interesantes y autnomos, sin embargo, el movimiento pedaggico despus cay en una dinmica de estancamiento, que algunos, de manera muy caricaturesca, lo empezaron a dinamizar como el estancamiento pedaggico.

Podramos decir que el sindicalismo del magisterio perdi la iniciativa en lo que tiene que ver con la transformacin de la escuela y el movimiento pedaggico cay prisionero de las disputas entre los sectores polticos que pugnan por la orientacin del sindicalismo. Se convirti en un botn de distribucin de las clases polticas al interior del sindicalismo, perdi su autonoma acadmica e intelectual y se opac. Hoy en da, todava existe la revista educacin y cultura, pero el movimiento pedaggico como movimiento dinamizador y transformador de la escuela, autnomo, no tiene la dinmica que tuvo en los aos 80s.

No desapareci totalmente, superviven algunas de las estructuras como la revista y los CEID propuesta intelectual con autonoma del movimiento sindical , pero su dinmica e impacto frente a la convocatoria que puede hacer a los maestros y a la dinmica que pueden generar en la transformacin de la escuela ya no tiene la misma fortaleza, creatividad y profundidad intelectual que tuvo en los aos 80s. No s si ser posible reinventar el movimiento pedaggico, pero significara un deslinde completo del movimiento sindical.

Debera estar ligado a que se le permita autnomamente el desarrollo de la actividad acadmica de los docentes, simplemente lo que el sindicalismo puede hacer es apoyar y respaldar financieramente y hacer una inversin. Si se quisiera reinventar tendra que pasar por destinar parte de los recursos del sindicalismo a financiar o cofinanciar los proyectos y las iniciativas pedaggicas de los maestros sin ningn condicionamiento de carcter ideolgico, poltico y acadmico, si no como un condicionamiento acadmico en el sentido de la calidad y que la seleccin de los proyectos a financiar pueda ser con unos acadmicos de reconocida trayectoria.

EL ASOMBROSO VIAJE DE POMPONIO FLATO EDUARDO MENDOZA PDF

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Reimerren tesiak[ aldatu aldatu iturburu kodea ] Everett Reimer oso kritikoa zen bere garaiko gizartearen antolaketarekin. Kritikoa zen "etengabeko aurrerabidearen" mito zabalduarekin. Eskola erakundea munduan zehar zeuden hainbat antolaketetan oso antzekoa zela azpimarratzen zuen; oso antzekoak zirela eskolak herrialde komunistetan, kapitalistetan [3] , faxistetan Gure gizarteko hainbat erakunde, eskola tartean, hierarkien onerako eratu dira. Eskolak gizakiak trebatzen ditu geroago beste erakundeen morroi izateko eta eskolako eskakizunak betetzen ez dituzten ikasleak betiko zigortzen ditu geroago beste erakundeetan botere pixka bat emango duten paperak, tituluak, eskuratzen ez badituzte [5].

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